Tesis2024
Enseñar a enseñar los patrimonios controversiales
El Diálogo Cívico Gamificado en la formación inicial docente
Sergio Sampedro-Martín
Universidad de Huelva
Recursos y Publicaciones
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Artículo2024
Recuperación de memoria democrática en la Ribeira Sacra
La educación patrimonial para superar el olvido
Laura Vázquez Rodríguez, Belén Castro-Fernández
Clío. History and History teaching
Artículo2024
Patrimonio, territorio y ciudadanía en Educación Infantil
Concepciones del alumnado
Elisa Arroyo Mora, Myriam J. Martín-Cáceres, José María Cuenca López
Panta Rei. Revista Digital de Historia y Didáctica de la Historia
Artículo2024
Educación patrimonial y geoturismo
Estudio comparativo de prácticas educativas en geositios de Brasil y España
Daniel Fernando Bovolenta Ovigli y José María Cuenca López
Revista Brasileira de Ecoturismo (RBEcotur)
Capítulo2024
El patrimonio controversial como medio para la formación de una ciudadanía crítica
Del debate al aprendizaje
Rocío Jiménez Palacios y Helena Pinto
En J. I. Ortega Cervigón, J. A. Sánchez Rivera y N. González Monfort (eds.), Experiencias de aprendizaje desde la Didáctica de las Ciencias Sociales para la formación de una ciudadanía democrática, crítica y global (pp. 340-349). Octaedro
Artículo2024
Educar en memoria histórica y democrática a través de la educación patrimonial
El antipatrimonio
Jesús Estepa Giménez
REIDICS
Artículo2024
Concepciones del alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Huelva en torno al patrimonio de Huelva capital
Noelia Fraga Hernández y José María Cuenca López
REIDICS
Artículo2024
Temáticas controversiales en docencia universitaria
Análisis DAFO y CAME aplicado para la mejora educativa
Emilio José Delgado-Algarra, Myriam Martín-Cáceres, José María Cuenca-López y Álex Ibañez Etxeberria
Revista Colombiana de Educación
Congresos2024
Proyecto Sento
Patrimonios controversiales y problemas ecosociales a través de una metodología basada en la dimensión afectiva y emocional
Norberto Reyes Soto, José I. Ortega Cervigón y Beatrice Borghi
XXXIV Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, 20,21 y 22 de marzo, Castellón
Tesis2023
El valor de la(s) historia(s) del arte y de la educación patrimonial en la Didáctica de las Ciencias Sociales para educar en el ecofeminismo antiespecista
Laura Lucas Palacios
Universidad de Jaén
Tesis2023
Construcción del sujeto complejo a partir de una nueva didáctica de las ciencias sociales en un contexto con vulnerabilidad social
Un análisis desde la educación patrimonial
Juan Carlos Romero Villadóniga
Universidad de Huelva
Tesis2023
Hacia un patrimonio inclusivo
Análisis de buenas prácticas de educación patrimonial y emocional para el desarrollo de las personas con capacidades diferentes
Inmaculada Gómez Hurtado
Universidad de Huelva
Artículo2023
Contested heritage and colonialism in Portugal
A state of cognitive dissonance
Sofia Carvalho y Alice Semedo
ICOFOM Study Series
Capítulo2023
Práctica docente y formación del profesorado en los ODS a través del trabajo con los patrimonios controversiales
José María Cuenca López, Miriam José Martín Cáceres y Jesús Estepa Giménez
En María de la Encarnación Cambil Hernández, Antonio Rafael Fernández Paradas y Nicolás de Alba Fernández (coords.), La didáctica de las ciencias sociales ante el reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (pp. 761-765). Narcea
Capítulo2023
De los patrimonios controversiales a la formación de la ciudadanía
Jesús Estepa Giménez, Myriam J. Martín-Cáceres y José María Cuenca López
En Ilaria Bellatti, Concha Fuentes Moreno, Pedro Miralles Martínez y Lydia Sánchez Gómez (pp. 351-360), Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática: Homenaje a Joaquín Prats Cuevas (pp. 351-360). Octaedro
Capítulo2023
Ecofeminismo y educación patrimonial en Educación Primaria
Formación docente y transferencia en la escuela
Mónica Trabajo Rite, Elisa Arroyo Mora y María del Carmen Morón Monge
En María de la Encarnación Cambil Hernández, Antonio Rafael Fernández Paradas y Nicolás de Alba Fernández (coords.), La didáctica de las ciencias sociales ante el reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (pp. 109-118). Narcea
Artículo2023
El valor de la (s) Historia (s) del Arte para educar en el ecofeminismo crítico
De las Bands of Mercy al Test de la Nueva Ariadna
Laura Lucas Palacios, Elisa Arroyo Mora y Antonia García Luque
Asparkía
Artículo2023
Hacia una Educación Patrimonial inclusiva
Una propuesta didáctica "Le radici per volare"
Inmaculada Gómez Hurtado, José María Cuenca López y Beatrice Borghi
Estudios Pedagógicos
Congresos2023
El Civil Dialogue para la formación inicial docente en Didáctica de las Ciencias Sociales
Sergio Sampedro-Martín y Myriam J. Martín-Cáceres
XVI Congreso Internacional de Educación e Innovación, Universidad Autónoma de Yucatán, México
Congresos2023
El vínculo escuela-museo para abordar los patrimonios controversiales en Educación Infantil
Elisa Arroyo Mora, Sergio Sampedro-Martín y Myriam J. Martín-Cáceres
XVI Congreso Internacional de Educación e Innovación, Universidad Autónoma de Yucatán, México
Artículo2023
El potencial de los museos marítimos para la educación patrimonial
Cláudia Garradas y Alice Semedo
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Artículo2023
El patrimonio cultural inmaterial en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria
Santiago Ponsoda López de Atalaya, Helena Pinto, Juan Ramon Moreno Vera y Ana Isabel Ponce-Gea
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Artículo2023
El mar en Galicia
Aproximación a su dimensión patrimonial en un aula de Educación Primaria
Julia Feijóo Outumuro y Belén María Castro Fernández
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Artículo2023
Gamification and Controversial Heritage
Trainee Teachers Conceptions
Sergio Sampedro-Martín, Elisa Arroyo Mora, José María Cuenca López y Myriam J. Martín-Cáceres
Sustainability
Artículo2023
Heritage education in initial teacher training from a feminist and animal ethics perspective
A study on critical-empathic thinking for social change
Laura Lucas Palacios, Mónica Trabajo Rite y Emilio José Delgado Algarra
Teaching and Teacher Education
Congresos2023
El patrimonio controversial como medio para la formación de una ciudadanía crítica
Del debate al aprendizaje
Rocío Jiménez Palacios y Helena Pinto
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
Utopía y Distopía en el aprendizaje de las Ciencias Sociales y la educación patrimonial
Construyendo un compromiso crítico y democrático
Emilio José Delgado Algarra, Walter Gadea y Laura Lucas Palacios
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
¿Flamenco o silencio? Una propuesta de educación patrimonial con perspectiva de género en Educación Infantil
Rocío Raposo Camacho, Elisa Arroyo Mora y Sergio Sampedro-Martín
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
La influencia de los medios de comunicación en el desarrollo del pensamiento crítico y los valores sociales, cívicos y democráticos en el alumnado de Educación Primaria desde la enseñanza de las Ciencias Sociales
Julia Feijóo-Outumuro, Ana Sanisidro-Lojo y Belén Castro-Fernández
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
Educación patrimonial en un entorno pesquero
Una experiencia en la escuela
Mónica Trabajo Rite y Belén Crespo Torres
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
Mapas de comunidad, emociones y memoria
Un recurso desconocido para la enseñanza del patrimonio
Norberto Reyes Soto y José Ignacio Ortega Cervigón
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
SoGenDigCompEdu
El reto de formar docentes de Ciencias Sociales para una cultura democrática, digital y crítica con perspectiva de género
María del Consuelo Díez Bedmar y Pablo Cantero Castelló
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
Concepciones del alumnado en relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
María Auxiliadora Rebollo Corredera, Mario Ferreras Listán y Olga Moreno Fernández
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
Los juegos de mesa como recurso didáctico para trabajar las problemáticas socioambientales
Mario Ferreras Listán, Alba Muñoz de Verger Cordero y Olga Moreno Fernández
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2023
La educación patrimonial como medio para tratar los ODS en la formación de maestros de Primaria
Mónica Trabajo Rite, Elisa Arroyo Mora y María del Carmen Morón Monge
XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Artículo2023
Patrimonio y emociones en el alumnado de ESO
Análisis de una experiencia en el museo
Laura Lucas Palacios, Mónica Trabajo Rite y Norberto Antonio Reyes Soto
REIDICS
Artículo2023
La deconstrucción de los roles de género a través del patrimonio cultural en Educación Infantil
Rocío Raposo Camacho, Elisa Arroyo Mora y Sergio Sampedro-Martín
REIDICS
Artículo2023
Patrimonio controversial, identidad, territorio y emociones
El lugar de los “miedos identitarios”
Juan Luis De la Montaña Conchiña
REIDICS
Capítulo2023
Gamificación en la formación inicial del profesorado
Juego de rol y otras estrategias educativas innovadoras
Sergio Sampedro-Martín
En Ana Urrutia, Nahia Idoiaga, Monike Gezuraga, Naiara Berasategi, Israel Alonso y Asier Romero (eds.), Innovación educativa en Enseñanza Superior (pp. 60-67). Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco
Capítulo2023
Controversial Heritage for Eco-Citizenship Education in Social Science Didactics
Implications for Initial Teacher Education
Sergio Sampedro-Martín, Elisa Arroyo Mora, José María Cuenca López y Myriam J. Martín-Cáceres
En Cosme Jesús Gómez Carrasco (Ed.), Re-imagining the Teaching of European History. Promoting Civic Education and Historical Consciousness (pp. 68-79). Routledge
Capítulo2022
Problemas socioambientales relevantes y pensamiento crítico en la enseñanza de las Ciencias Sociales
Patrimonios controversiales
Myriam J. Martín-Cáceres, Jesús Estepa Giménez y José María Cuenca López
En Juan Carlos Bel Martínez, Juan Carlos Colomer Rubio y Nicolás de Alba Fernández (coords.), Repensar el currículum de Ciencias Sociales: prácticas educativas para una ciudadanía crítica (pp. 363-370). Tirant Humanidades
Congresos2022
Enseñar a enseñar patrimonios controversiales a través de una estrategia innovadora a docentes en formación inicial para una educación ecociudadana
Sergio Sampedro-Martín
3ª Reunión Científica y Escuela de Doctorado de Red14, Centro Cultural la Corrala, Universidad Autónoma de Madrid, España
Congresos2022
Camposancos, un antipatrimonio para el debate
Sergio Sampedro-Martín, Belén Castro Fernández y Jorge Conde Miguelez
V Congreso Internacional de Educación Patrimonial (CIEP5), Complejo Cultural el Águila, Madrid, España
Artículo2022
Concepciones de docentes de Educación Primaria sobre el juego de rol como herramienta para la enseñanza del patrimonio
Sergio Sampedro-Martín y Jesus Estepa Giménez
Panta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia
Congresos2022
Revalorizar los cuidados en educación para formar ecociudadanía
Elisa Arroyo Mora
Seminario Género, orientación educativa y profesional. Coeducar para transformar, Universidad de Sevilla, España
Congresos2022
Educación patrimonial y ecociudadana, territorio y emociones
Transferencia de buenas prácticas a la formación inicial docente
Sergio Sampedro-Martín, Elisa Arroyo Mora y Belén Crespo Torres
V Congreso Internacional de Educación Patrimonial (CIEP5), Complejo Cultural el Águila, Madrid, España
Congresos2022
Patrimonios controversos para a educaçao cidadana
Rocío Jiménez Palacios y Alice Semedo
Congresso Internacional Mundos em Mudança, Universidad de Aveiro, Portugal
Congresos2022
Coeducación patrimonial e investigación escolar
Una experiencia educativa en Educación Primaria
Elisa Arroyo Mora, Mónica Trabajo Rite y Belén Crespo Torres
V Congreso Internacional de Educación Patrimonial (CIEP5), Complejo Cultural el Águila, Madrid, España
Congresos2022
La enseñanza de los patrimonios controversiales en Educación Infantil
Los cabezos de Huelva desde la ética de los cuidados
Elisa Arroyo Mora
3ª Reunión Científica y Escuela de Doctorado de Red14, Centro Cultural la Corrala, Universidad Autónoma de Madrid, España
Congresos2022
Educación patrimonial, formación ecosocial y contribución a los ODS a partir de los patrimonios controversiales
Sergio Sampedro-Martín, Elisa Arroyo Mora, Myriam J. Martín-Cáceres y José María Cuenca López
X Congreso Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE22), Universitat de Barcelona, España
Congresos2022
Educar contra las violencias de género en Didáctica de las Ciencias Sociales
Elisa Arroyo Mora y Mónica Trabajo Rite
I Congreso Internacional de Coeducación en Didáctica de las Ciencias Sociales
Congresos2022
Patrimonio, identidad, feminismo y cuidados
La historia oral de las mujeres como técnica de investigación de la coeducación patrimonial
Elisa Arroyo Mora, Sergio Sampedro-Martín y Mónica Trabajo Rite
I Congreso Internacional de Coeducación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Congresos2022
¿Coeducación patrimonial en el currículo de Ciencias Sociales? Análisis de la normativa andaluza de Educación Infantil y Primaria
Sergio Sampedro-Martín y Elisa Arroyo Mora
I Congreso Internacional de Coeducación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Complutense de Madrid, España
Capítulo2022
Controversial Heritage, Ecosocial Education and Citizenship
Connections for the Development of Heritage Education in Formal Education
Elisa Arroyo Mora, Sergio Sampedro-Martín, Myriam J. Martín-Cáceres y José María Cuenca López
En Delfín Ortega-Sánchez (eds), Controversial Issues and Social Problems for an Integrated Disciplinary Teaching. Integrated Science (pp. 35-52), vol 8. Springer, Cham.
Artículo2022
Heritage Education and Special Education
Working on Emotions with Differently Abled People through Heritage
Inmaculada Gómez Hurtado y José María Cuenca López
Heritage & Society
Artículo2022
La función coeducativa de los espacios patrimoniales
El caso del Museo Nacional de Antropología
Laura Lucas Palacios y Emilio José Delgado Algarra
Reseñas
Artículo2022
Educación patrimonial y ecofeminismo
Análisis de los ecomuseos españoles
Laura Lucas Palacios, Elisa Arroyo Mora y Mónica Trabajo Rite
Aula Abierta
Artículo2022
La educación patrimonial en un mundo cambiante
Helena Pinto
Educaçao & Sociedade
Libro2022
School-Museum Relationships and Teaching Social Sciences in Formal Education
Ainoa Escribano Miralles, Pedro Miralles Martínez y Francisca José Serrano Pastor
IGI Global
Artículo2022
Educación patrimonial y sotenibilidad
Un estudio de caso en Enseñanza Secundaria Obligatoria
Mónica Trabajo Rite y José María Cuenca López
Educaçao & Sociedade
Experiencia2022
V Muestra de Patrimonio Local del IES Galeón bajo el título ‘Isla Cristina es de película’
Inmaculada López Cruz (coord.)
IES Galeón
Artículo2022
Teacher Training Via Debate on the Way of St
James as Controversial Heritage
Belén Castro Fernández, Guadalupe Jiménez Esquinas y Ramón López-Facal
Frontiers in Education
Experiencia2022
Cartaya Tv | Proyecto ‘Vivir y Sentir el Patrimonio’ (CEIP Juan Ramón Jiménez)
Belén Crespo Torres (coord.) y Mónica Trabajo Rite
CEIP Juan Ramón Jiménez
Experiencia2022
Iniciativa IES Galeón (Isla Cristina, Huelva)
Museo en las aulas de la Universidad de Huelva
Inmaculada López Cruz (coord.)
IES Galeón y Universidad de Huelva
Experiencia2022
El CEIP Juan Ramón Jiménez pone en marcha el proyecto ‘Vivir y Sentir el Patrimonio’
Belén Crespo Torres (coord.)
CEIP Juan Ramón Jiménez
Experiencia2022
Itinerario didáctico virtual por las calles de Cartaya, Huelva
Belén Crespo Torres (coord.)
CEIP Juan Ramón Jiménez
Congresos2022
Abordando el patrimonio desde la escuela
Un proyecto interdisciplinar
Elisa Arroyo Mora, Mónica Trabajo Rite y Belén Crespo Torres
XXXII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales: "La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el Reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible", Granada, España
Congresos2022
Ecofeminismo y educación patrimonial en educación primaria
Formación docente y transferencia en la escuela
Mónica Trabajo Rite, Elisa Arroyo Mora y María del Carmen Morón Monge
XXXII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales: "La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el Reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible", Granada, España
Congresos2022
Gamificación en la formación inicial del profesorado
El juego de rol y otras propuestas innovadoras
Sergio Sampedro-Martín
Congreso Internacional de Innovación Educativa en Educación Superior. 10 Años de innovación impulsando la estructura modular y metodologías activas en las Facultades de Educación de la UPV/EHU, Leioa, Bilbao, España
Artículo2022
Antipatrimonio y turismo oscuro
El público escolar
Jesús Estepa Giménez y Myriam Martín-Cáceres
Revista PH
Artículo2021
Evaluación de una propuesta didáctica basada en el trabajo por proyectos para conocer el patrimonio de Cartaya desde la cultura gastronómica
Concepciones y perspectivas docentes
Rocío Raposo Camacho e Inmaculada Gómez Hurtado
Revista Multidisciplinar
Artículo2021
Del Pazo de Meirás a la Matanza de Oseira
Intervención educativa sobre memoria, patrimonio y conflicto.
Ana Pedrouzo Fariña y Belén Castro Fernández
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado
Capítulo2021
What can be learned from decontextualised heritage?
Belén Castro Fernández, Ramón López-Facal, Guadalupe Jiménez Esquinas y Daniel Schugurensky
En C. J. Gómez-Carrasco, P. Miralles-Martínez y R. López-Facal (Coords.), Handbook of Research on Teacher Education in History and Geography (pp. 283-306). Peter Lang
Capítulo2021
Líneas futuras de trabajo desde el proyecto Epitec
Patrimonios controversiales para una educación ecosocial de la ciudadanía
Jesús Estepa Giménez, José María Cuenca López y Myriam J. Martín-Cáceres
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 483-495). Trea
Capítulo2021
La educación patrimonial como agente transformador
La formación de agentes de cambio en el contexto de la transición socioecológica
Blanca Miedes Ugarte y Myriam J. Martín-Cáceres
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 465-482). Trea
Capítulo2021
La educación patrimonial en la Educación Secundaria Obligatoria
Una propuesta de innovación y participación ciudadana
Belén Crespo Torres, Myriam J. Martín-Cáceres y Elisa Arroyo Mora
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 407-418). Trea
Capítulo2021
El valor educativo del patrimonio en Educación Infantil
Análisis y perspectivas de futuro
Elisa Arroyo Mora, Laura Lucas Palacios, José María Cuenca López
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 393-406). Trea
Capítulo2021
El Parque de las Ciencias de Granada
Un ejemplo de comunicación fluida entre el museo y la escuela
M. Ángeles De Las Heras Pérez, Roque Jiménez Pérez y Bartolomé Vázquez Bernal
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 379-392). Trea
Capítulo2021
La educación patrimonial desde la didáctica de las ciencias experimentales
Realidades y retos futuros
Bartolomé Vázquez Bernal, M. Ángeles de las Heras Pérez, Roque Jiménez Pérez y Raquel Romero Fernández
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 363-378). Trea
Capítulo2021
Educación patrimonial en eso
El programa Vivir y Sentir el Patrimonio en el ies Galeón (Huelva)
Inmaculada López Cruz y Mónica Trabajo Rite
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 345-362). Trea
Capítulo2021
La educación patrimonial para la formación ciudadana
Una visión confrontada entre docentes y educadores de museos
Mario Ferreras Listán, Daniel Abril López, Ainoa Escribano Miralles y Mónica Trabajo Rite
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 327-343). Trea
Capítulo2021
Otras realidades sobre la educación patrimonial
La aumentada y la virtual
Emilio José Delgado Algarra, Antonio Alejandro Lorca Martín y Daniel Abril López
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 313-326). Trea
Capítulo2021
Aprendizaje Servicio (ApS), una metodología para la educación y formación profesional en el uso turístico sostenible del patrimonio cultural
Aurora Arjones Fernández
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 297-312). Trea
Capítulo2021
Del museo a la escuela
Análisis del programa didáctico del Museo del Prado
Laura Lucas Palacios y Mario Ferreras Listán
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 281-296). Trea
Capítulo2021
Museos para la formación ciudadana
Análisis de experiencias de educación patrimonial en Chile
Carlos Muñoz Labraña, Dámaris Callao Donoso, Carolina Aroca Toloza, Bastian Torres Durán, Carolina Maturana Ibáñez y Evelyn Elgueta Villablanca
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 255-280). Trea
Capítulo2021
Propuestas didácticas de educación patrimonial en Bolonia
Análisis de prácticas museo-escuela
Inmaculada Gómez Hurtado y Beatrice Borghi
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 233-254). Trea
Capítulo2021
Si la escuela no va al museo, el museo va a la escuela
El caso del Arizona Science Center
M.ª Ángeles de las Heras Pérez y Daniel Schugurensky
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 213-232). Trea
Capítulo2021
Olhares sobre a Educação Patrimonial
Inter-relações entre museus, escolas e territorio
Alice Semedo, Helena Pinto y Clotildes Avellar Teixeira
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 195-212). Trea
Capítulo2021
La relación entre el museo y la escuela para la planificación de las visitas escolares al Museo Arqueológico
Ainoa Escribano Miralles, Francisca José Serrano Pastor y Pedro Miralles Martínez
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 157-174). Trea
Capítulo2021
Investigación evaluativa y gestión pedagógica en museos de patrimonio artístico
Sue Gutiérrez Berciano y Roser Calaf Masachs
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 139-156). Trea
Capítulo2021
Los museos como recurso para la enseñanza de la Historia
Análisis de visitas guiadas con escolares en museos de Asturias
Miguel Ángel Suárez Suárez, Roser Calaf Masachs y Carmen Fernández Rubio
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 121-138). Trea
Capítulo2021
La educación patrimonial para el tratamiento escolar de problemas socioambientales
Un ejemplo de buenas prácticas
Laura Lucas Palacios
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 107-120). Trea
Capítulo2021
El videojuego como recurso emocionante para educar en patrimonio
Rocío Jiménez Palacios
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp73-86). Trea
Capítulo2021
Educación patrimonial para la formación ciudadana en eso
Un estudio de caso que conecta escuela y museo
Mónica Trabajo Rite
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 55-72). Trea
Capítulo2021
El proyecto Epitec
Fundamentación metodológica, instrumentos y técnicas de investigación
José María Cuenca López, Jesús Estepa Giménez, Roque Jiménez Pérez, Gabriel Travé González, María de los Ángeles de las Heras Pérez, Blanca Miedes Ugarte, Myriam J. Martín-Cáceres y Roser Calaf Masachs
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp.29-53). Trea
Capítulo2021
El proyecto Epitec
Relaciones escuela-museo. Conexiones entre emociones, territorio y ciudadanía
Jesús Estepa Giménez, José María Cuenca López, Roque Jiménez Pérez, Gabriel Travé González, María de los Ángeles de las Heras Pérez, Blanca Miedes Ugarte, Myriam J. Martín-Cáceres y Roser Calaf Masachs
En J. M. Cuenca López, J. Estepa Giménez y M. J. Martín-Cáceres (eds.), Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía (pp. 15-28). Trea
Artículo2021
How to Use Challenge-Based Learning for the Acquisition of Learning to Learn Competence in Early Childhood Preservice Teachers
A Virtual Archaeological Museum Tour in Spain
Daniel Abril López, Dolores López Carrillo, Pedro Miguel González Moreno y Emilio J. Delgado Algarra
Frontiers in Education
Capítulo2021
Educación patrimonial en Educación Infantil
Concepciones docentes y orientaciones metodológicas
Elisa Arroyo Mora y José María Cuenca López
En I. Aznar, J.A. López, M.P. Cáceres, C. De Barros y F.J. Hinojo (coords.). Desempeño docente y formación en competencia digital en la era SARS COV 2 (pp. 1223-1235). Dykinson
Capítulo2021
Enseñar Ciencias Sociales con videojuegos
Educación ciudadana y emociones
Rocío Jiménez Palacios y José María Cuenca López
. En E. Martínez-Figueira e I. Fernández-Menor (eds.), Educaçao e Ensino na era da informaçao (pp. 88-98). Editora Artemis
Capítulo2021
Construyendo un compromiso democrático
Memoria histórica, patrimonio y educación ciudadana
Jesús Estepa Giménez y Emilio José Delgado Algarra
En I. Sáez-Rosenkranz y J. Prats (eds.), Memoria Histórica y Educación (pp. 45-64). Trea.